• 浙江中小学“千校结好”实现教育“全球漫游”

    浙江中小学与近30个国家及港澳台地区共建1232对友好学校
    “千校结好”实现教育“全球漫游”

          不久前,杭州第十四中学的“孔子课堂”送走了来自美国印第安纳州的学生,短短一个月,美国学生领略了博大精深的中国文化:书法、中国画、中国民族音乐欣赏、篆刻、京剧脸谱、太极……离别前,美国学生恋恋不舍地说:“我爱汉语,我爱杭州,我爱中国文化!我会想念十四中食堂的东坡肉!”

          自2010年浙江省外侨办、教育厅启动“千校结好”行动以来,浙江中小学在世界五大洲近30个国家及港澳台地区,与国(境)外共建了1232对友好学校关系。交流中从国外引进了哪些内容?我们向国外输出了哪些“中国原素”?教师交流怎样开展?就这些问题,中国教育报记者进行了采访调查。

           教育引进更加原汁原味

          上午破冰游戏、寻宝活动,下午学术讲座,晚上烧烤、音乐和劲舞,温州肯恩大学今年的迎新节目,让新生们直呼“意想不到”“太棒了”。“这正是我想象中的美式大学!”金融专业郑昊男的开心溢于言表。

          据悉,温州肯恩大学90%以上的课程从美国肯恩大学引进,采用美国原版教材,90%以上的教师由美国肯恩大学选派或全球招聘。外教布置的作业大多是开放性的,如就一个话题,用批判性思维写文章,全英文。作业交上来,教师也不是打个分了事,而是让你一稿、二稿、三稿不断修改。

          在许多学生眼里,外教的育人理念和个人魅力是最吸引人的地方。这也吻合了温州肯恩大学校长陆善镇阐述的合作办学的目的:通过4年大学学习,学生能掌握“批判性思维、创新思维、全球化思维”3种思维模式,培养“领导力、企业家精神”两种精神气质,成长为中西融合的国际化人才。

          记者发现,不少学校的对外合作已经不满足于简单交流,而是将国外学校的管理理念、教学方法、课程照搬过来,让中国孩子感受原汁原味的“外来风”。如杭州外国语学校引进“英国剑桥国际高中课程项目”,聘用外方学术校长负责日常教学管理,执教的是外籍教师与本国双语教师。

          “中国元素”跨越国界受热捧

          作为国家汉办赴美志愿者教师队伍的一员,衢州市实验学校教师祝夏和去年来到美国科罗拉多州,进行为期一年的汉语教学及文化推广工作。

          到了中国的传统佳节,祝夏和会精心制作课件,让学生和同事多了解中国的传统文化和习俗。去年春节,祝夏和播放了中央电视台关于中国年的介绍,让孩子们观看春节联欢晚会,教他们一起包水饺,煮水饺,吃水饺。放学时,不少小朋友争着抢着要做饺子的食谱。

          通过交往,祝夏和很快发现,在表层的文化差异之下,更多的是人性共同点。美国人喜欢说爱,这与儒家文化中的“仁爱”十分契合。祝夏和利用这个机会,邀请家长带着孩子们一同参观当地的“孔子学院”,那里有欢腾的舞龙舞狮、古典的传统戏曲、酷炫的中国功夫。

          记者从衢州市教育局了解到,以儒家文化为主的中国传统文化,是该市对外教育交流的重要抓手。自2004年起,衢州连续举办了5届中国衢州国际孔子文化节、3届国际儒学论坛,曾有诸多海外学校慕名而来。目前,衢州近30所学校与多个国家和地区建立了友好关系。一方面,通过国际孔子文化节等活动吸引多国的孔子学院院长前来访问;另一方面,衢州也派出多名教师赴国外教授汉语,传播中国文化。

          教师培训越来越有“国际范儿”

          美国教育专家全英文授课,对象不是传统的学生,而是全校非英语专业的教师。这便是杭州绿城育华学校教师培训项目——中美健康之桥。

          生动而鲜活是中美健康之桥留给育华教师的第一印象。如在讲解“解剖眼球”时,外教真的拿出了从美国带来的羊眼球,放在牙杯内,给所有育华教师展示,然后解剖观察。如此真实近距离观测,知识不再是枯燥的文字和数据,而是变得如此具体可感。

          教师权威的弱化,师生距离的亲近,也让育华的教师们颇有体会。来自华盛顿一所小学的教师设计了一套手语,包括安静的欢呼、理解或不理解、同意或不同意。当一名学生回答时,其他学生使用选择性的手语来表示赞同或不认可,如果回答正确,就使用安静的欢呼手语表示庆祝。整个课堂安静有序而有趣。

          “第一次亲身接触并且模拟了美国式的课堂,真正体验了注重过程性评价的授课形式,他们的教育理念和方法,太值得我们借鉴了。”育华学校教师罗树丽兴奋地说。 据了解,该校连续4年将中美健康之桥作为校本培训项目重点开发,每年改进培训方案细化培训要求,逐渐形成了适合教师的具有多重选择性的国际化培训品牌。 (记者 蒋亦丰)

          转载自《中国教育报》2015年10月17日第3版
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